​论文、开会与学校管理

论文、开会与学校管理

文|武宏伟（中学语文教师，曾任团委书记、教务处主任、副校长、校长兼党支部书记等职。在三十多年的教育教学生涯中,无论任何职都始终坚持站在讲台上，工作在教学的第一线，养成了善于思考，笔耕不辍的习惯。专著有《初中作文类型导析》《心与教育的对话》《教育的是是非非》《大教育要从小教育做起》《“三者”合一教语文》《教师必学的16堂修养课》等。发文300余篇。被誉为“新生代语文名师、一线教育专家、草根教育家”）

一、论文

论文是学术论文的简称。学术论文是某一学术课题在实验性、理论性或观测性上具有新的科学研究成果或创新见解和创新知识的科学记录，或是某种已知原理应用于实际中取得新进展的科学总结，用以提供学术会议上宣读、交流或讨论，或在学术刊物上发表，或作其他用途的书面文件。简单地说，就是指用来进行科学研究和描述科学研究成果的文章。它既是探讨问题进行科学研究的一种手段，又是描述科研成果进行学术交流的一种工具。

教育科研论文是指专门研究、探讨教育教学现象和规律的学术论文。教育论文主要研讨教育教学的内容、方法及对象，通常包括知识性小论文、经验总结性论文、研究性论文、实验报告或调查报告等四个类型。论文一般具有独创性、科学性、创新性、学术性(理论性)、可读性的特点。

写论文可以记录新的科研成果，进行学术研究；促进学术交流、成果的推广和科技发展；促进科研的深化；考核作者知识，科研水平；培养人独立思考和创新的能力……

现在的大多数教师，尤其是教育教学的管理者都不善于写，善于说。不善于写，就是不善于钻研。领导和教师学会做研究与写论文，是履行自己的岗位职责、完成工作任务的一个重要组成部分。那种认为只要拥有教育教学专业知识就能胜任工作的想法是不符合教育教学的客观发展规律的，现时代的领导和教师必须时刻用先进的教育教学理论武装自己，掌握教育心理学、学生心理、学校和班级管理艺术、教育教学理论与设计、家庭与社区沟通理论等等，这就离不开借鉴别人的研究成果和自己独立地开展相关的研究工作。

学校领导和教师做研究和写论文的目的主要是为了改进工作，完善和提升自己。时代在前进，以创新为核心的素质教育需要科研型的领导和教师，“减负”要求我们向教育科研要质量、要效益。不少领导和教师拥有宝贵的教育教学经验，若能及时将其总结出来，既可体现人生的价值，又可以点带面、影响一片，还可以促进教育工作者队伍整体素质的提高，何乐而不为呢？

二、开会

开会就是若干人聚集在一起议事、听报告等。其目的是为了研究、讨论、总结、布置某项或某些工作，以解决某个或某些问题。开会应遵循一定的原则，例如目的性、效率性、尊重性、针对性、民主性、实事求是、灵活应变，等等。目前会议泛而烂，一言堂，扯闲篇等现象十分普遍，尤其是基层单位。部分领导把开会与抓落实等同看待，认为开会就是抓落实，开长会就是认真抓落实。他们好大喜功，喜欢表现自我，把开会作为展示自己，显示领导地位的机会。开会讲话滔滔不绝，言之无物，以其昏昏使人昭昭。上边讲的激情澎湃，唾液横飞；下边听的昏昏欲睡，急不可耐。懒婆娘的裹脚，又长又臭。

在学校，算计一下，教师需要开的会有：每两周一次的备课组会议，每两周一次的教研组会议，每一周或两周一次的教工会议，每一周或两周一次的班主任会议……考务会、质量分析会、考评会、党员会、团员会、工会会、家长会、活动动员会、总结会……

要改善会风，就要加强会议制度建设，规范会议的程序，合理安排会议频次，着重抓好会议的策划和组织准备，主题鲜明，目的明确，发言有针对性……

近年来，政府大力倡导精简会议，得到了全社会的普遍拥护和支持。学校作为教书育人的场所，更要顺应潮流、规范开会，少开会、开短会、开好会。这是学校管理上新台阶的需要，也是减轻教师负担、提高教育教学质量的需要，更是创造积极进取、高效和谐校园的需要。

三、以论文代开会，实施省时高效的学校管理

写论文和开会似乎风马牛不相及，但如果仔细分析写论文和开会的目的、意义、性质、作用以及目前关于写论文和开会的种种不尽如人意的现状，再和学校管理的时代要求相联系，就可以发现，以专业性的论文替代专业性的教育事业的非专业性的会议，可以为实现省时高效的学校管理开通一条新的阳光大道。

写教育教学论文的目的是要研究、探讨教育教学的某种规律，以解决某个或某些问题；学校开会的目的也是要研究、讨论、总结、布置某项或某些工作，以解决某个或某些问题。两者虽然表达形式不同，一是通过书面语的形式表达，一是通过口语的形式表达，但最终目的却是一致的。目前基层学校通常情况下的以口语形式表达的“一言堂”或“几言堂”式的会议，虽然发言人也在会前有所准备，但绝大多数是条条框框式的“提纲挈领”。这种情况下的准备，毕竟没有书面语那样“精雕细刻”，那样按部就班和有条不紊。为此，仅凭一张嘴，一本记事本就开会的方式，就容易“下嘴千言，离题万里”，就容易挂一漏万，就容易教条和官僚，就容易令人厌恶……

以论文代开会，实施省时高效的学校管理，就是以学术引领工作，用科学的思想和方法来实施学校的管理；就是要少一些行政化的“官腔”“官僚”，多一些严谨治学般的理性分析和思考；就是要提倡教育家办学，让研究教育的人去管教育。

校长这一个阶段发现：有的老师把学生赶出课堂，有的老师放学留学生补课，有的老师不及时处理没到校的学生，有的老师让忘戴红领巾的学生回家去拿等问题。为明确认识，解决问题，就可以撰写一篇《警惕教育教学中的安全责任事故》挂在网上，把发现的和未发现的容易造成安全责任事故的问题有理有据的一一列举出来，并提出解决问题的途径，供老师们参阅。例如，在论述“不及时处理没到校的学生”时可以从现象入手进而明确危害：“早晨、中午上课之前，不清点到校人数，甚至是发现缺少时，也不及时调查并与家长取得联系。家长看着孩子出门上学去了，可是学生却没有到校，一旦中途出现了问题，就可能贻误救助的最佳时机，进而造成教师的管理责任事故。尤其是寄宿制学校，如果出现学生离家出走几天，或出事几天家长还全然不知，学校和相关老师是难逃其咎的。某初中学生小李，因害怕没做作业而被老师批评，在早晨上学途中去了网吧，两天一夜未归，由劳累引发心脏疾病而猝死，家长将网吧和学校一并告到法庭，结果学校和班主任因发现学生未到校没有及时与家长联系而受到了处罚……”

如何消除隐患？还要提出方法：“实行早晨、中午上课之前，班主任到班巡视或班长报告制，发现有学生未到校，及时调查并与有关人员联系；实行每节课点名制，发现缺课学生，任课教师要及时与班主任或家长联系。班主任和任课教师及时进行调查，积极商讨处理对策，是杜绝此类责任事故发生的唯一途径……”

除了上述问题还要注意什么？还要想全、想细：“另外，还要加强学生按时上学的安全教育，未到上学时间，不要过早来校。教师要求学生几点到校，自己也必须要几点到校，并及时到班级进行跟踪管理。因教师不及时到位进行管理而学生出现安全事故，教师是要承担一定责任的……”每论述一个问题都有理性分析，具体案例和解决问题的参考办法。使教师一看就知道不该怎么做和应该怎么做。

再如，为贯彻落实科研兴校的大政方针和政策，就可撰写一篇《论文是支潜力股》的文章，详细论述一下“为什么要写论文”的问题：“当教师的需要做的工作主要就是两件事：一是教学，二是教研。教学引领教研，教研促进教学，两者缺一不可、相互依存。教研是为教学充电、补充给养；教学是为教研提供源泉。如果只教不研，就容易原地打转，几年几十年如一日，‘教书匠’即由此产生，目前绝大多数教师属于这一类；如果只研不教，就会成为空头理论家，这种类型的人多是教育教学行政领导及研究部门和高校的一些专家学者。只有研教结合才能成为‘教书将’……”。

怎么写？更需要大家知道：“教师一天的工作是备课、上课、批改作业、阅卷、管理班级……这些就是我们通常所说的教育教学工作。进一步说，备课需要钻研教材，上课需要选择恰当的教学方法，管理班级需要选择恰当的教育方法……这些实际上已经就是教研的初级阶段了。再进一步说，备课、上课、批改作业都有哪些成功的做法，又做了哪些无用功？期间是否有提高教育教学效果的灵机一动的奇思妙想？……把这些经验和教训甚至是奇思妙想及时记录、整理、描述出来，并由特殊推及到一般，上升到理性认识……这就是搞教研写论文。教学与教研是连体婴儿，反思和写作是将两者连在一起的有效方式……”

劝勉写，要使老师晓之以理，动之以情：“人总是有惰性的，谁能克服它，谁就有了成功的希望。勤于动笔，肯于吃苦的人成了作者；懒于动笔，不肯吃苦的人的就只能当读者。这读者和作者之间相互联系的方式是勤为径，苦作舟。仅能吃苦不行，还要进入以苦为乐的境界，正所谓‘知之者不如好之者,好之者不如乐之者’，假如我们能将做研究与写论文看成是自己工作、生活的一部分，看成是个人成长、身心愉悦的经历，那么，我们的教育教学工作就一定会出现朝气蓬勃的繁荣景象……”

鼓励写，要采取措施：“学校今后将完善考核内容体系，加强教育科研的形成性的过程管理和考核；学校今后考核教师要将写论文列入必备的且是重点的考查内容，而不是只有到评定职称时才成为必备条件；学校今后要将搞科研与写论文纳入平时的教育教学管理之中，以培养教师的科研能力。教师在每个学期都要写一篇以上的教育教学论文，上交后存入业务档案，评定职称时不仅要提供一两篇代表作供专家评审，还要根据教龄的长短来审查是否达到了每个学期都有论文的要求……”

网络在飞速发展，领导与教师、教师与教师之间的交流方式也要随之改变，以追求省时而高效的人际沟通目标。领导经常将所见所闻、所感所想写成文章挂在网上，并设立讨论专区与教师，甚至是学生平等交流，共同学习与探讨，这对于学校形成良好的校风、教风、学风等都具有重要的意义，同时又可以有效矫正有问题、有事情必开会的陈规陋习。为调动教职工共同参与学习探讨的积极性，一个阶段要对教师的参与状况进行总结、提问，并经常开展围绕一篇或几篇论文的主题，组织教师讨论，解答教师疑问的“主题互动”活动。

以论文代开会，实施省时高效的学校管理，是会风的转变，也是管理风的转变，更是教育之风的转变。同时也是对学校管理者素质提出的新的更高的要求，还是倡导学习之风，研究之风，科研兴校之风的创新举措。

（本文为武宏伟原创，曾刊发于《教书育人·校长参考》2011年第10期）