党建引领│强基须强师：服务育人先锋杨霄楠——党建立身 务实服务

教育大计，教师为本。习近平总书记对教师先后提出“三个牢固树立”“四有好老师”“四个引路人”的殷切希望，为深化新时代教师队伍建设改革指明了方向。为深入贯彻党的二十大精神，以高质量党建引领教育事业高质量发展，加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，把加强教师队伍建设做为落实“强基工程”的基础工作来抓，丰台教育微信公众号特推出“党建引领│强基须强师：育人先锋”专题，通过对全区教育系统2023年获评北京市教育系统“育人榜样（先锋）”的21名优秀干部、教师、教育工作者的典型事迹进行集中宣传，吸引和激励更多优秀人才长期从教、终身从教，培养造就一支党和人民满意的教师队伍。

杨霄楠

杨霄楠，男，1974年12月出生，吉林省九台市人，中共党员，汉族，研究生学历，高级教师，现任北京市丰台教育科学研究院党建室主任。

教育感悟

杨霄楠同志作为长期工作在教育一线的党校教师，坚持党校姓党的基本原则，秉持“为中央党建总体目标服务、为区委教工委工作部署服务、为基层学校党建发展服务”的根本宗旨，以丰台教科院的“科学服务、引领发展”理念为指导，立足岗位，辛勤耕耘，对丰台基础教育党建培训、研究、宣传、政策咨询等工作发挥了引领性和关键性作用。

忠诚担当，做党建理论传播者

丰台教育党校是丰台教育系统教育培训党员、干部的主渠道，是基础教育党建工作的主阵地。“党校姓党”的根本原则和“突出主业主课”的根本要求，都体现了党校教育的政治性、严肃性和重要性。为了做到严格规范，坚持把学习党的最新理论、方针政策作为自己的“看家本领”，提高自身政治素养，始终把政治首位标准作为不可变通的原则贯彻工作之中。

党校的讲台要有纪律、讲政治、讲信仰，“如何让枯燥的党课和思想政治教育入脑入心”是备课授课时的永恒课题。为此，每一节党课都是经过反复打磨，才敢拿出来讲，每次讲完课都有反思、有调整、有完善。近几年，在杨霄楠的带动下，教育党校先后形成40多个专题150课时的理论宣讲课，先后在各级各类培训班、100多个教育集群和学校讲党课，受众人群上万人次，深受基层学校好评。从党的十九大到党的二十大，每个重要的时间节点，杨霄楠都积极带领团队形成党的会议精神宣讲统稿和课件，提供给基层学校进行宣讲使用，成为学校开展思想政治教育的重要手段。

杨霄楠不仅严格要求自己，对办公室里的其他教师也高标准要求。他要求大家严格按照《党章》和《关于加强和改进新形势下党校工作的意见》打造党性教育精品课；立足党校“熔炉型”党性教育目标，组织构建“发展对象、新党员、支委、书记”培训课程体系，现基本形成“四级三阶段”培训课程体系，建立了较为规范的课程资源库和专兼职教师库。

推进党的创新理论在基层的宣传普及是做好新形势下宣传思想工作的重要环节，是意识形态建设的“最后一公里”。为及时传播党的创新理论，聚焦分众化普及，杨霄楠按照不同群体的特点和需求，采用层次化的队伍、多样化的方式，积极探索组建了教育系统“思政宣传团队”。这个团队有书记、有思政教师，更有小学道法教师。这个团队机动灵活，当党中央作出重大决议后，杨霄楠带领这三支团队深入研究党的理论政策，针对党员、学生群体的特征，打磨宣讲课程，开展“菜单式”“点播式”“互动式”“微课堂”等形式多样的送课下基层、进校园活动，让党的创新理论飞入寻常百姓家。

杨霄楠深入学习、坚定信仰、积极传播，始终做党的理论、路线、方针、政策和党章的坚定拥护者和模范践行者，在党言党、在党为党是对党建工作的深厚情怀与初心，是一种将党性存于心、践于行的忠诚与担当。

规范严谨，做党建研究推进者

作为一名党建工作者，不但要勤于学习，而且要善于思考，善于研究，做一个能够比较鉴别、归纳总结的人；做一个能够调查研究，理性分析，动笔立言的人；做一个有思想、有观点、有思路、有主见、有方法的人。2003年，走上基础教育系统党建工作岗位后，杨霄楠始终坚持政治方向和问题导向，以研究推动党建工作自觉，以研究改善党建工作品质，以研究提升党建工作服务质量。

他注重加强党建研究制度建设和规范管理，善于借鉴，善于总结经验，主持编制了《丰台区教育系统党建研究会制度汇编》，对丰台区教育系统党建研究会的组织机构、章程、制度进行了修订和完善，对区级党建课题申报立项、开题、中期检查、结题工作制定了规范流程，基本构建出研究的制度体系，为基层学校开展党建研究提供了制度依据。

杨霄楠始终聚焦教育系统党建工作热点、重点问题。自2010年以来先后主持开展了10项市级课题。2014年结题的《丰台区中小学党建规范化标准研究》为区委教工委评价基层党建工作提供了技术支持；2016年结题的《丰台区中小学服务型党组织建设实践研究》在中小学服务型党组织建设实践和理论上取得一定的经验和成果；2018年结题的《丰台区中小学党组织书记专业素质模型研究》形成了丰台区中小学书记专业素质标准，为书记选拔、培养、分层管理和培训课程开发等提供科学依据；2020年结题的《基于素质模型的丰台区中小学书记培训课程体系研究》构建出书记资格培训和研修培训的两套课程体系；2022年再次申报了《中小学校领导体制改革背景下的教育党校作用发挥研究》。到现在为止，主持研究的市级课题有 10 项，指导立项的市级、区级、校级党建课题研究达到550多项。撰写的多篇论文、案例、研究报告、调研报告在刊物发表，并在不同级别的评选中获奖。

经过几年的实践探索和总结改进，现基本构建出市、区、校三级党建课题研究联动的体系框架。他主持的市级立项课题突出党建研究引领作用，重点突破党建研究的新形势、新理论、新问题，立足于出标准、出制度、出规范；组织管理的区级课题突出党建研究示范作用，着眼于区域内党建工作重难点问题；指导的校级课题突出党建研究攻关作用，着重解决学校内制约党建工作发展的主要问题，三级课题研究互相借鉴，互相包容，互相促进，协同推进，协调发展。形成研究合力，培养了一批基层教育党建研究骨干，整体推动全系统党建研究的能力水平。

固本培元，做党建实践服务者

抓好党建靠党建室几个人是不行的，要依靠基层党组织、党务工作者，出计用力，久久为功，才能做好教育系统大党建。在做好平时培训、科研、宣传工作的同时，杨霄楠经常深入到教育集群集团、基层党组织，实地指导基层党建工作，做到有求必应、有问必答、有难必帮、有疑必解。

做好基层党建工作的“导航标、助推器”。在他持续不断鼓励帮助下，东铁营二小《我们的微党课》已在市区党建工作中声名享誉，现已成为方庄地区党建工作的种子项目和闪亮名片，从《我们的微党课》推介到发展，他思考在先、研究在先、行动在先，起到了导航、助推的作用。

做好基层党建文化建设的“倡导者、引领者”。在他的积极引领倡导、梳理总结中，六所市级党建示范点已经初步形成具有丰富内涵和鲜明特色的“党建文化”体系，党建内涵理念的确立及不断深化，成为激励组织前进的奋发向上的精神动力。

做好区委教工委与基层党组织的“连心桥、粘合剂”。在下校指导党建工作过程中，他及时将市区及区委教工委的最新精神向基层传播，同时又将基层党组织的诉求、发展需求向区委教工委反应。他积极搭建沟通交流平台，汇集信息、为区委教工委及基层党组织出谋划策，答疑解困，努力在区委教工委和基层党组织之间架起了一座“连心桥”，共同推动教育系统党建工作的发展。

从2019年开始，杨霄楠组织策划了三届丰台区教育系统“砥砺杯”微党课大赛，与本科室的老师共同研制了微党课教案、说课、讲课标准，共遴选出优秀微党课100多节，形成了丰富党课资源库，并积极宣传、推动微党课送课下基层活动，为书记发展、展示党员风采、提高党员素质开创了一条新途径。“砥砺杯”微党课大赛通过品牌化构建，现已成为丰台区基础教育党建工作一张亮丽名片。

杨霄楠奋斗在基层党建已经整整20年。他一直强调，如果没有区委教工委对党建工作的高度重视，就没有他做好党建工作的机遇；没有丰台教科院这个大家庭给他的帮助和支持，就没有他做好党建工作的底气；没有基层党组织和书记们对他的信任，就没有他做好党建工作的强大动力；没有科室同志之间帮助和协作，就没有他在党建工作上取得的点滴成绩。他将继续不忘初心、牢记使命，始终坚持党建立身，务实服务永远在路上。