今年初，教育部公布了全国中小学科学教育实验校名单，上海有39所学校上榜，其中嘉定、奉贤两区占据了7所。郊区学校的科学教育如何开展、学生的科学素养如何提高？
5月30日晚，嘉定区教育工作党委委员、嘉定区教育局副局长李娟，奉贤区教育工作党委委员、奉贤区教育局副局长周英做客2024第二十一届上海教育博览会教育大直播，共话区域科学教育发展。
直播间还邀请了嘉定一中科技总辅导员严安东老师、嘉定一中高二学生李竞然以及奉贤中学教育集团大教研组组长翁燕燕老师、青溪中学七年级学生王晨宁共同参与。
构建“三纵三横”协同育人模式
“这是我参加第五届长三角中学生数据应用创新研究活动获得一等奖的课题，关于脑梗发病的预测，用户输入的自身信息，通过函数曲线映射得到脑梗发生概率，根据函数的曲线变化程度，将脑梗概率值分为三个区间，大家可以通过屏幕上的二维码查看这个研究成果。”嘉定一中高二学生李竞然骄傲地展示了自己的研究成果，而导播间里的不少工作人员，已经掏出了手机进行扫码或拍照。
李竞然说，在进入高中前，自己并没有接触过科创研究，是怎样的环境让他在一年多的时间里取得飞速进步，学校给予了学生怎样的帮助呢？
嘉定区教育工作党委委员、嘉定区教育局副局长李娟说，嘉定秉承“传承教化之风 镕铸品质教育”的发展理念，通过“政府-学校-社会”三位一体和“课程创新、资源建设和平台搭建”三管齐下，注重学段纵向衔接、学科横向融通、课内课后协同配合构建形成了本区科学教育“三纵三横”协同育人模式。
据李娟介绍，在教育“双减”中要做好科学教育的加法，嘉定区一是聘任“科学副校长”或导师，为同学们带去科学精神和创新思维的“火种”；二是培养“专业师资队伍”，让老师们成为实施科学教育的“发动机”；三是建设“丰富的科学教育实践场所”，链接真实世界，成为未来科学人才成长的“孵化器”。
嘉定一中科技总辅导员严安东说，近年来，学校建立拔尖创新人才培养的常态机制，通过加强课程建设，在必修课中做实塔基、在选修课中做活塔中、在研究性学习中做精塔尖，形成分层分类、因材施教的“科创教育金字塔”。
嘉懿创新思维广场构建了数学与逻辑、物理与工程等6个纵向布局的课程群，涉及科创课程23门，课程内容也不断进行迭代更新，“我在2006年开始教学生嵌入式控制课程，至今已经有18年。刚刚上课的时候，我更关注技术本身，而现在已经思考技术给社会带来的变化，用来解决生活中的实际问题。”严安东表示。
5所学校获评首批全国中小学科学教育实验校
奉贤中学的翁燕燕老师已经在校任教28年，有24年科技辅导员工作经验，“无论面对任何挑战，我对学生说得最多的一句话就是，我们不是什么都会，但我们什么都可以去尝试。在做的过程中，我们就会让自己各个方面的能力得到充实。科学实践过程就是遇到新问题、解决新问题，这才是不断成长的机会。”回望自己二十余年的工作，已经是奉贤中学教育集团大教研组组长的翁燕燕颇有感触。
二十多年来，翁燕燕的团队也在逐渐壮大，从开始学校只有两位科技老师，到现在组成了十几人的科技教研组，还引进了6位博士研究生毕业的老师。学校的科创课程形成课程群，通过专项课、拓研课、微型课、社团课等多种形式让学生们可以自主选择，每学期开设20多门，包括创新设计思维、流体力学及无人机应用、智能3D设计、计算机视觉、环境与分析、材料研究等，有些课程通过持续多年的打造已经成为学校的品牌课程。“这些都离不开区里政策的扶持，助力了学校教师队伍的成长。”翁燕燕说。
据奉贤区教育工作党委委员、奉贤区教育局副局长周英介绍，奉贤已经实施了多年的区卓越教师培养工程，以科技特色教师、科技特长骨干教师、科技名教师为序列的卓越教师金字塔队伍逐步形成。为了弥补科学教师数量和能力的校际差异以及地区不均衡情况，还以卓越教师团队为核心，开展组团发展。
另外，每届奉贤区学生活动节都设有科技校园达人、优秀指导教师和外聘教师评比，全年比赛活动结束以后，所有获奖情况均纳入“区学生七彩成长重要成果考核”，纳入学校年度绩效考核，就是通过统计学生获奖情况来奖励学校教师团队的每一位教师，这大大鼓励了基层学校，各校现在都有自己的科技活动节，学生教师乐在其中，学校也充满创新活力。
同时，奉贤区教育局先后出台《关于促进学校自主、创新、特色发展的实施意见》和《关于促进学校特色品牌发展项目指引》，从2019年起至今，阶梯式培育特色实验校、特色项目校、特色优秀校和特色品牌校，总计评选了454项，其中涉及科技类特色学校序列的80项，各所学校的科学文化氛围更浓厚了。今年教育部公布了首批全国中小学科学教育实验校名单，奉贤区的奉贤中学、青溪中学、星火学校、洪庙小学、奉贤区教育学院附属实验小学等5所学校上榜。
课程要“秒杀”，实现有特长学生的高阶发展
去年5月，奉贤区青少年活动中心——“海之花”落成，作为上海市科技艺术教育中心南上海分中心，这里将打造成为南上海青少年科艺体育中心、创新实践中心、未来成长中心。
“‘海之花’非常漂亮，这里也经常会有一些有意思的展览，我上个星期还去‘海之花’参加了一个英语科创类的活动。”青溪中学七年级学生王晨宁在大直播中介绍了自己参与制作的“青溪之鱼”人工湖校园景观模型，说起“海之花”满是兴奋。
据周英介绍，“海之花”自去年5月启动以来，已接待观摩学习约16万人次，为青少年参加各类活动提供便利条件。在科技方面，专门定制课程，有古天文展、5D宇宙探索等，接下来将承办上海国际青少年科技创新挑战营、青少年科学夏令营、暑期科普阅读行动，“希望喜欢科学、热爱科学的同学都来参加，我们希望海之花青少年活动中心，可以成为每个奉贤青少年科学精神启航点，在科学素养的形成中起到一定的影响力。”周英向广大青少年发出邀请。
而在嘉定，同样有一个让学生向往的科创之地——嘉定青少年科创集散地。李娟介绍说，嘉定在建设之初就把集散地定位为学生面向未来的学习中心，“集”是教育资源和教育对象的聚合，“散”是教育成果和教育影响的辐射。
五年多来，集散地首先以满足学生多样化的学习需求为出发点，构建“普及、升维、高阶”的三级综合课程体系，围绕“产业”和“文化”两大区域特色共分为八大主题，面向中小学开发了300多门课程和100多个线上项目资源，目前已经实现了三个100%覆盖：即小学三年级以上学生100%覆盖；区域内中小学校100%覆盖；人工智能课程100%覆盖。
“每年集散地开展的冬令营和夏令营，吸引数以千计的学生报名，我们家长都知道这个是要‘秒杀’的。通过集散地的高阶课程，我们也解决了一些小学校零敲碎打的、无法整体解决的高端课程配置问题，实现了有特长学生的高阶发展，也促进了区域科学教育的优质均衡发展。”李娟说。
在直播的最后，两位副局长也对科学教育提出了自己的期待——
李娟说，李竞然此前曾与一位诺贝尔奖获得者有过对话，之后他跟同学表示，他自己也能有获得诺贝尔奖的机会。“虽不能至，但心向往之”，如果有孩子通过科学教育能够树立起这样的目标，科学的种子就深深地扎根了。
周英表示，王晨宁在参与“青溪之鱼”人工湖校园景观模型的制作中，已经有了科学的萌芽用科学的态度来对待生活，这就很了不起了。希望科学教育像青溪中学的校名一样，“青出于蓝、溪汇成海 ”，也希望通过科技来实现我们的强国梦想。
图：宫卿
视频：上海教育博览会
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